摘 要：近年来，足球运动逐渐在高校校园中流行起来。然而，与欧美等地的发达国家相比，国内高校足球运动的发展水平还比较低，参与足球运动的大学生数量不多。因此，有必要研究分析足球运动在高校体育教学与训练中的作用，深化高校体育教育工作者和大学生对足球运动的认知，推动足球运动在高校中的发展。本文结合足球运动的特征，论述了足球运动在高校体育教学与训练中的作用，并提出了发挥其作用的策略。

　　足球运动的历史十分悠久，在世界范围内，堪称参与人数最多、普及地域最广的竞技运动类型，有着“世界第一运动”的美誉。与其他各种运动类型相比，足球运动的特点非常鲜明，集娱乐性、健身性、竞技性、群体性、社会性、便捷性于一身。一方面，这些优势共同缔造了足球运动在全球的影响力，另一方面，这诸多优势也使得足球运动在促进人的身心健康发展方面具有显著的积极作用。在我国，足球运动起步较晚，虽然在广大高校校园内都建设有足球场地，但场地质量不高，参与运动的学生人数不多，制约了我国高校体育教学水平和质量的提高。因此，有必要研究足球运动在高校体育教育与训练中的意义和作用，提高广大高校体育教育工作者对于足球运动的认识，促进足球运动在国内的推广普及。

　　强健大学生体魄，提高大学生心理素质是高校体育教学与训练的基本教育功能，也是各类体育运动教学的基本导向。足球运动作为一项运动强度大、竞技性和技术性强的运动，在锻炼提升大学生的身体素质和心理素质方面都具有良好的作用。第一，足球运动场地开阔，标准的足球运動场地长90～120m，宽在45～90m，踢足球的人要在大面积的场地之中长时间奔跑、对抗，对体力的要求很高，经常进行足球运动和训练，自然能够高强度地锻炼学生身体。第二，足球运动对运动技术的要求很高。众所周知，人的上肢灵活性要远远超过下肢，因此很多技术性运动都是以人的上半身，尤其是以双手、手臂为运动核心的，如羽毛球、乒乓球、排球、篮球等，而足球运动的一大特征就是以人的下半身，主要是以双腿、双脚为运动核心，因此足球运动技术的训练对人的身体协调性、柔韧性要求比一般运动更高，更有助于锻炼人的身体。第三，足球运动是一种竞技性很强的运动，在进行比赛的过程中，参与者必须克服身体疲劳的压力，奋力拼搏，还要面对各种比赛中的变数和不利局面，自我调整心态和情绪，这就能够有效促进运动者心理素质的提升。

　　科学的思维方式是正确认识事物的前提，也是形成科学世界观的重要基础，创造力是人类个体智力和实践能力的集中体现，是推动社会进步的重要元素。在信息时代和知识经济时代到来的今天，科学思维方式和创造力是高素质人才必须具备的能力，大学生是我国高素质人才的储备军，培养其科学思维方式和创造力是现代高等教育的必然要求。足球运动是一项集体性、竞技性的运动，而这两大特点恰恰能够培养大学生的科学思维方式和创造力。第一，足球运动作为一项集体性运动，运动场地广阔、团队配合性强，这就要求参与者必须不断思考、判断整个足球赛场上整体与部分之间、各要素之间必然和偶然、相对和绝对、局部和整体之间的关系，大学生通过足球运动和训练，可以在头脑中形成整体、普遍联系和发展的科学观念。第二，足球运动的技巧性和竞技性都大大增加了高水平足球运动对参与者创造性的要求，在22人进行对抗的赛场上，如何“排兵布阵”“调兵遣将”，如何控场、传球、过人、突破，掌握赛场的节奏和主动权，不仅需要高超的运动技巧，还需要对足球运动规律的深刻理解和战略战术的奇思妙想，这就需要大学生充分发挥自己的聪明才智，从而提升其创造性。

　　高尚的道德情操是指人们对自身有了良好的修养后，对某一事物表现出或做出有价值有意义有品德的某种认识和行为。作为“新时代”的大学生，培养高尚的道德情操不仅是确保大学生成人成才的重要保障，也是大学生赢得未来人生发展的基石。在高校中接受足球运动教育，对培养大学生的道德情操具有重要作用。第一，尊重规则。中国传统社会是非常注重“人情”的社会，公共规则常常让位于人际关系，受此影响，很多大学生也表现出规则意识薄弱，重视搞人际关系的错误价值观。足球运动是一项规则严格的运动，在进行足球比赛的过程中，参与者必须严格遵守运动规则，否则就将受到惩罚，甚至取消比赛资格，这就会让大学生树立起尊重规则、遵守规则的意识。第二，足球运动是一项集体性运动，需要不同位置的队员各司其职，协同配合，如果队员中有个人主义、英雄主义思想，只想当“红花”，不愿做“绿叶”，是难以取得比赛胜利的，这就能够培养大学生的集体主义精神和协同配合意识。

　　人们常说“兴趣是最好的老师”，这句话也适用于足球运动教学。当大学生对足球运动拥有了强烈的兴趣时，不仅能够让体育课堂教学事半功倍，也有利于大学生课后积极参与足球运动，进而从整体上提高体育教学的成效，因此，要发挥出足球运动在高校体育教学与训练中的作用，体育教师就要把培养大学生的足球运动兴趣摆在突出位置。第一，体育教师在课堂教学中要更新教学理念，转变自身角色，摒弃以往以教师为中心的课堂教学方式，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，围绕大学生的身心发展特点和个性特征来组织教学活动。第二，体育教师要善于运用游戏教学法，通过丰富多彩、灵活多样的游戏来增强足球教学的趣味性，让大学生在轻松快乐的课堂氛围中体会足球运动的魅力，从而喜欢上足球运动。

　　相较于其他体育运动类型，足球运动之所以在高校体育教学与训练中拥有更加重要的地位，除了其运动形式以外，更关键的是其便于体现更多的人文教育元素，有利于彰显人文教育在体育运动教学中的意义和价值，达到促进大学生全面发展的目的。因此，高校体育教师在进行足球运动教学的时候，就要高度重视人文教育的渗透，最大化足球运动教学的教育功能。第一，体育教师在课堂教学过程中，要避免一味讲授足球运动知识，一味训练足球运动技能的倾向，随时随地把遵守规则、奋进拼搏、协同配合、自我突破、集体主义等精神理念融入到各个课堂教学环节之中，让大学生在潜移默化中提高自身的综合素质。第二，体育教师要注重与大学生之间建立平等、民主、和谐的师生关系，及时解答他们在足球运动中遇到的问题和困惑，当大学生在足球竞技对抗中遇到不良心理和思想倾向时要给予纾解和指导。

　　新世纪以来，以电子技术和通信技术为代表的信息技术渗入到社会生产和民众生活的方方面面，也为教育领域带来了巨大变革。高校体育教师应当顺应时代的发展，积极主动地将信息技术应用于日常足球运动教学之中，增强足球运动课堂教学的丰富性，同时让教学更贴近大学生生活，增强足球运动对大学生的影响力。第一，教师要熟练掌握电脑、多媒体、投影仪、互联网的使用方法，并能将这些技术恰当运用在足球运动教学之中。第二，教师要多运用移动社交软件等新兴交流沟通工具，加强与学生的交流互动，运用碎片化教学手段，让大学生在潜移默化之中增加足球运动知识，培养学生对足球运动的兴趣。

　　搞好高校足球运动教学，不仅仅能促进大学生的身心健康发展，还有利于提升大学生的综合素质，促进其全面发展。高校体育教师应当以高度的责任感，不断创新教学方法，丰富教学手段，开创高校足球运动教育的新局面。

　　[1] 刘司特.关于足球运动在高校体育教学与训练中作用的思考[J].经营管理者，2015（5）：373.

　　[2] 纪旭.吉林省高校体育院系足球项目审美教育现状及其对策研究[D].吉林体育学院，2015.

　　[3] 凌占一.浅谈高校体育教学和训练中足球运动的作用[J].中华少年，2015（19）：182.