6月3日，记者前往鲁能足校采访刚刚出任鲁能青训技术总监的西蒙时，恰好碰到他主讲的教练培训课，这是他的系列培训课程的第一课，是“战术效能周期化”的一个总的讲解和引领（有关“战术效能周期化”，在上文西蒙专访中有详细的解读）。

　　在此之前，西蒙已经完成了《视野2025》的讲解和阐述，明确了鲁能青训的三大目标：为俱乐部一线队和国家队输送精英球员、统一鲁能青训比赛理念、构建鲁能青训良好的文化氛围。

　　《视野2025》是西蒙出任青训技术总监之后未来五年的总体规划，而“战术效能周期化”则是他实现目标的理念和具体方案。

　　“我们给西蒙的任务，首务是培养球员，培养顶尖的精英球员，但同时也要培养中方教练员，只有中方的教练员培养好了，才能带给中国足球长远稳定的发展。西蒙的培训课程为期两年，分为4级、12个模块，是一个非常系统的培训。”鲁能足校党委书记、专职副校长刘宝玉告诉记者。

　　如今，随着西蒙出任鲁能青训技术总监，鲁能足校的全新教练体系打造也进入了一个新的阶段，而教练员培训，仅仅是之中的一部分。

　　在聘请西蒙担任青训技术总监的同时，鲁能足校也确立了以他为核心的教练团队建设思路。

　　西蒙出任鲁能青训技术总监有一段经历。西蒙是2016年加盟鲁能足校的，因为当时足校总教练缺失，他一度成为外籍团队的负责人，在前期，他执教了鲁能99年龄段球队，而在出任技术总监之前，他于2018年前往巴西DB出任主教练，率队参加圣保罗州A3联赛，也是鲁能巴西海外青训的负责人之一。

　　在足校第7任总教练拉莫斯卸任之后，鲁能开始寻找新的总教练，或者说是青训技术总监，候选人有比利时、葡萄牙、德国等国家的优秀青训教练，此时，西蒙一份完善的鲁能青训总结和展望方案，让他获得了鲁能方面的重视，成为候选人。

　　在考察环节，西蒙以完善的方案、理念以及和鲁能青训4年合作过程中展现的敬业、踏实和良好的沟通能力，最终胜出。

　　在西蒙出任青训技术总监之后，鲁能足校迅速确定了给他充分放权、以他为核心打造教练团队的思路，让他能真正放手开展工作。为避免外行干扰内行现象，为此鲁能出台了《鲁能青训技术总监职责清单》和《鲁能青训技术总监权力清单》，前者包含理念、规划、竞赛体系、教练员队伍、选材、球员评估、一线队及巴西基地衔接、专项训练、足球竞训设置及分工等9大清单。

　　后者的权力清单多达12项，包括鲁能青训文化、模式、理念、技战术风格的主导权、长远规划和年度竞赛的主导权,有权决定队伍建制及组队方案，有权决定青训技术团队的聘任、设置、培训、评价、淘汰，对竞训部门外岗位及人员配置有建议权，有权对竞训部组织架构及二级部门优化调整，有权代表足校和足协沟通，有权代表足校参加相关研讨会，有权代表足校和俱乐部及海外基地衔接及沟通，其它工作授权可随时向足校申请。

　　毫无疑问，鲁能为了保障西蒙放开手脚开展工作，给了他极大的信任，“足校可以没有校长，但不能没有技术总监。”刘宝玉说。

　　在西蒙出任青训技术总监之后，鲁能足校的教练团队设置也发生了较大的改变，由外教团队总揽全局，而中方教练将更多地负责具体的带队工作，包括训练和比赛。

　　在青训技术总监西蒙之下，鲁能将设置3个周期总监，对应的周期分别是9到12岁、13到15岁、16岁及以上，3个周期总监将是各个年龄段的外籍专家，负责各个年龄段球队的整体工作。

　　此外，鲁能会设置2个守门员总监、1个体能训练总监、1个技术训练总监、1个选材总监、1个生理生化总监、1个心理总监以及1到2个技术分析师总监。

　　也就是说，在西蒙之下，将有12名左右的外籍教练出任周期总监和专项总监，负责相对应的专项工作，他们一方面要统领专项教练，同时关注球员的情况，另一方面则要给中方教练进行专项培训。

　　外教总负责，并不意味着中方教练被忽视。中方教练方面，郭侃峰将总领竞训部，成为外籍教练团队和中方教练团队之间的纽带，更多的中方教练将出任各个年龄段球队的主教练、助理教练及其他专项教练，由于在一线队带队，他们其实同样受到充分的信任，也将更多地直接面对球员们，责任更为重大，但这同时也意味着他们更容易展现自身的能力，2019年度，三名评价A级的教练都是梯队主帅，分别是张涛、于远伟以及唯一的带队外教仓田安治。

　　对于鲁能足校来说，很重要的一项任务就是不断提升教练员的业务水平，引进外籍教练固然是捷径，但带动中方教练团队的整体提升才是长远之计。

　　鲁能足校出台的计划是，进一步增加职业级教练员和A级教练员。如今鲁能足校已经拥有于远伟、胡义军和李新起三名职业级教练员，同时拥有多名A级教练员，鲁能足校的计划是，B级教练员要迅速达到80%以上。

　　教练证书是教练员提升的一个重要途径，尤其是现在教练员培训也越来越严格，但对鲁能来说，另一个途径就是内部培训，前文所讲的西蒙的培训课程就属于内部培训，而各个专项教练也会开展相关的培训，同时，鲁能足校内部也会定期召开教练员会议，这同样是教练员提升的重要方式。

　　鲁能的内部培训，是会议室培训和训练场示范培训相结合的，“西蒙有一个很重要的理念就是，‘你的目标和思路再好，仅停留在口头上也不好，一定要落在场地上，要有结果’，所以，他的技术总监的示范课做得非常好，他会完整地告诉教练，我这堂训练课是怎么设计的，要达到什么目的，要训练什么内容，然后给教练示范，给孩子们讲解，他现在已经上了三次示范课，我和李校长去看了两次，非常好。”刘宝玉告诉记者。值得一提的是，6月3日西蒙在会议室的培训课程，刘宝玉和副校长李学利就全程听讲。

　　从2016年到2017年，因为众多中超俱乐部超高的投资以及这些俱乐部对青训的重视，鲁能足校遭遇了人才流失之痛，两年时间内多名优秀青训教练流失到了其他球队。但进入2019年度，随着外部环境的变化，再加上鲁能足校连续几年全力改善教练员待遇，2019年度，鲁能足校没有流失一名教练员。

　　与此同时，更多优秀的教练员开始回归或者加盟鲁能足校，其中胡义军就再次回归，他在担任鲁能1993年龄段梯队主教练时表现出色，其中的93年龄段梯队出战中乙联赛表现强势，在离开鲁能之后，他一度在恒大足校担任校长助理，如今，胡义军再次回归鲁能，他担任的是鲁能足校U17主教练之职。

　　另一位加盟的教练是李新起，他担任的是鲁能U14队主教练。李新起是青岛金牌教练，他从1996年就开始担任教练，目前是亚足联B级教练员讲师，2019年他率领青岛U13队2比1击败上海队夺冠，而此前他带队打过4次省运会，拿到了3个冠军，其中在2018年省运会上，他率队在决赛中击败的济南队，就是在鲁能足校培养的。在李新起多年执教历程中，于大宝、宋文杰、王子铭、刘洋、刘军帅都是他的弟子。

　　栽好梧桐树，自有凤凰来。鲁能确立了事业留人、待遇留人和感情留人的三个基本原则后，事业方面自不必说，球队主帅基本是中方教练出任，更容易干出一番事业。

　　鲁能足校已是全国最知名的足球青训机构，待遇则体现在收入和其他待遇方面，比如鲁能就翻修了教练员公寓，30多套公寓都配备了全套的家电家具，为教练员们打造了一个温馨现代的家，情感留人，则是荣誉都向教练员和教师倾斜，包括给予他们家人更多的关心，甚至包括生日蛋糕都想得非常周到。

　　有奖就有惩。鲁能足校出台了教练评价制度，由西蒙领导的评价委员会对教练给出评价，按照教练的表现，给予ABCD四级评价，比如2019年度的A级教练员是于远伟、张涛和仓田安治，都是一线带队教练，而两名被评选为D级的教练员则被淘汰。

　　2020年鲁能足校一项非常重要的工作是为所有球队配备领队。在此之前，各级梯队中只有大年龄段的球队有领队，但现在，所有的队伍都配齐了领队，从U9到U19都有。

　　领队有足球竞训部的专职领队，也有球员发展部的兼职领队，球员发展部是规划球员发展路径的，此前他们并不跟队，这就很容易导致他们无法真正了解队伍和队员的情况，但现在他们开始担任兼职领队，原则上，所有的训练课，所有的比赛他们都要和孩子们在一起。

　　还有部分文化课老师成为兼职领队，大年龄段队是男老师兼职，小年龄段则有三名女老师兼职当领队。鲁能足校希望通过此举，把队伍管理、孩子的教育引导、心理辅导等事宜都由领队承担起来，让教练腾出更多的时间去抓专业技术，去抓训练。

　　优秀的教练员可以培养出优秀的球员，但一个重要的前提是要有良好的选材面。目前鲁能足校有4名专职球探，相关网点都配备兼职球探，总计有60余名球探。鲁能足校还出台明文规定，对引进高水平球员的球探予以相关奖励。

　　鲁能足校方面认为，现有球探队伍还远远不够，还需进一步加强选材队伍的建设，扩大球探的规模。

　　目前鲁能足校对球员管理采取了红、黄、绿的分区管理模式。这个管理模式借鉴了红绿灯的模式：绿区的孩子是安全稳定的孩子，他们有一定的自律能力，在训练、比赛、学习方面都非常好；黄区的孩子则偶有违纪现象，他们存在自律能力不足的情况，足校会介入、引导；而红区的则是有大的违纪现象和行为。

　　鲁能足校是通过综合训练、比赛、学习、日常生活等多个层面，对球员和学生进行评定和管理的，同时，又利用升降队作为杠杆强化管理，目前鲁能年龄段双组队，红队为一队，黄队为二队，两队建立升降级制度及末位淘汰制度。

　　随着教练、领队制度的改革，在学生和球员管理方面，鲁能已建立起教练、老师、领队和专职学生管理人员四位一体的管理制度，其中专职学生管理人员是由学校学管中心人员担任，学管中心类似于普通学校的教导处。在此前，鲁能的学生管理一般由学管中心负责，但如今，教练、老师和领队，都要对学生的管理负责。

　　刘宝玉告诉记者：“这一切都是在‘要做球星先做人’的大原则下开展的，不光让他们踢好球，还要学好文化知识，更要让他们好好做人，养成好的生活习惯，让他们具备自我管理和自我服务的能力，尤其是我们的中年龄段和大年龄段，更要努力促进他们的自我管理和服务。此外，我们准备成立学生管理委员会，每个队建立队委会，每个年级建立级委会，一些事情就要交给学生们自主管理，让他们发挥更大的主观能动性。”