一些地方中小学生“课间十分钟被约束”的问题受到广泛关注。近日，教育部相关负责人表示，教育部高度重视该问题，已就相关问题密集部署、全面排查、认真督促整改，并将指导地方建立常态化督导检查长效机制。

　　据介绍，近一段时间，教育部专门组织北京、河北、山西、吉林、浙江、海南、贵州、新疆等部分省（区、市）教育行政部门负责人进行了座谈，要求各地进一步研究分析产生相关问题的深层次原因，提出应对措施和整改要求。同时，向各省（区、市）发出工作提醒，对部分学校进行明察暗访。

　　北京、河北等8个省（区、市）开展了专项排查，对部分落实不到位的学校，立即督促整改。同时，分级设立监督举报专线，畅通信息反馈渠道，接受社会及家长监督。从目前情况看，“课间十分钟”限制学生活动的现象有所改观。

　　教育部相关负责人表示，将进一步规范教育教学行为，指导地方和中小学严格落实国家有关规定，坚决纠正以“确保学生安全”为由而简单限制学生必要的课间休息和活动的做法。对于办学条件存在困难的学校，“一校一案”制定具体办法，根据实际情况开展多样化和个性化的课间十分钟活动，错时、错峰组织大课间活动。指导地方根据学龄人口变化，进一步补齐办学条件短板，切实改善学校教学和生活条件，为学生课间活动、体育活动提供必要的条件保障。

　　同时，将指导地方和学校科学实施管理和安全防范措施，加强室外场所设施排查和人员值守，加强学生安全常识教育，把安全事故风险降到最低。完善校园安全责任制度，清晰责权划分，合理界定校园安全责任。引导学校或者学校举办者按规定投保校方责任险，有条件的可以购买校方无过失责任险和食品安全、校外实习、体育运动伤害等领域的责任保险，解除学校的后顾之忧。

　　此外，将进一步加强督导检查，对落实不到位的地方和学校进行约谈和通报，并责令整改。指导地方建立常态化督导检查长效机制，在责任督学日常督导、教学视导等常规检查中关注落实课间活动问题，经常性开展明察暗访。

　　课间十分钟是学生释放学习压力，自我调节的放松时间，如何才能让课间十分钟更加丰富有趣？不少学校最近几年也在探索新方式。

　　在走访中记者发现，活动场地不足是不少学校面临的困难，因地制宜就显得极为重要。

　　山东潍坊市坊子区实验学校利用户外空地，开发了一系列益智类和传统民间游戏等地面游戏。湖南长沙的清水塘江湾小学，学校通过在每个教室门口设置摸高“打卡”点、走道铺装“跳房子”九宫格等方法，创造出很多随处可玩的场所。

　　采访时虽是下雨天，但记者看到大多数学生并没有“宅”在教室里。学校还鼓励学生们自创游戏，用纸足球来一场“迷你”足球赛、用废纸团来一场“迷你”保龄球赛，更有学生用竹节制作出了课文中的“竹节人”，玩起了对抗赛。

　　为了提升课间活动的吸引力，湖南的一些学校还开展走进自然等劳动教育活动。云南多个地州市则把传统民族舞蹈融入课间健身操等活动。内蒙古、北京的一些学校还创编了多个主题的手势舞，一旦遇到特殊天气，同学们在室内也可以做肢体活动。

　　课间活动时间，孩子们跑跑跳跳是天性使然，玩乐之余，最主要的无疑就是安全问题。如何引导孩子们科学有序地活动，有效预防、应对意外情况的发生，不少地方和学校也在探索。

　　在上海市黄浦区中山学校，课间休息时，可以看到高年级的孩子带领着一二年级的孩子共同玩耍，同时帮助老师维护现场的游戏秩序。学校通过这种“大手牵小手”结对子的方式，培养他们自我保护和相互照顾的意识与能力。

　　记者在上海、内蒙古、北京多个学校采访时发现，不少学校都设立了小小“安全监督员”岗位，由同学们轮流上岗。学校定期对他们进行培训，让孩子们了解课间活动的注意事项和危险防范。

　　为了进一步提升学生的安全意识，一些学校还创新了许多安全教育方式。“安全飞行棋”游戏就是湖南长沙仰天湖实验学校的新尝试，铺设在地上的棋盘设置了校园安全、地震等4个区域。孩子们需要答对安全常识问题，才能够抛色子、移动棋子。学校把近百道安全小知识融会到了游戏的一问一答之中。

　　学校日常还会在开阔地设置模拟场景，通过体验的方式帮助学生掌握更多自助、互助技能。