：随着国家对足球运动的重视的不断增强，政策的不断出台，足球也随之成为热点的话题。其中“校园足球”这一热点词汇更是成为关注的焦点，也反映出我国足球后备人才培养模式有待完善。本文采用了文献分析法、实地考察法、逻辑分析法和访谈法，通过研究调查高效、完备的青少年足球训练模式来为各级国家队、俱乐部提供优质的足球后备人才。在学生的培养上坚持体教融合的培养模式，明确学习是学生的首要任务，要求学生在努力学习文化知识的基础上深入开展特长训练。并通过对洛阳市绿光足球俱乐部发展的人才培养模式研究，从而丰富、完善和推广青少年足球人才培养模式。

　　中国足球之所以与日韩欧美等国存在较大差距，主要的原因有人才培养不利、人才储备量“贫瘠”，并且在培养机制上有很多不完善的地方。青少年足球在我国足球体系中占据着不可或缺的地位，是支撑足球事业蓬勃发展的关键和基础。青少年足球的发展现状不仅影响到我国足球运动市场的规模与程度，也直接影响与决定着我国足球运动竞技水平的高低与发展潜力。

　　近年来，体育、教育部门在开展青少年校园足球和阳光体育一小时等活动及体育后备人才培养方面进行了一系列合作，取得了一定成效，但在指导思想、目标任务、资源融合等方面仍需改进完善。

　　本文以深入调查洛阳市绿光足球俱乐部人才培养模式为出发点，对训练、文化、运行保障和师资等问题进行详尽深入的调查的基础上，找出洛阳市绿光足球俱乐部人才培养模式的优势和不足，以找出其中具有借鉴意义的线索，以期对其他地区青少年足球俱乐部的发展提供参考。

　　在实践中，以发展校园足球为引领，深化学校体育改革，帮助学生通过体育锻炼“享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”。目前主要的几种中国青少年足球培养模式：校园足球培养模式，各地方体育局主办与支持的体校培养模式，俱乐部梯队培养模式等等。而新时代的体教融合，更多关注的是青少年全面健康的发展，从全面发展的层面，强调体育和教育在功能和目标上的充分融合。本文通过对洛阳市绿光足球俱乐部人才培养模式的案例研究分析，探寻青少年足球人才科学、合理、可持续的培养模式，从而对其他青少年足球俱乐部的发展提供实践参考。

　　本文应用青少年足球俱乐部人才培养模式一体化的理论，把校园足球改革发展作为推动素质教育的突破口，为中国青训发展培养后备人才。近年来，党中央高度重视青少年体育发展，特别是学校体育工作的开展和落实，体教融合作为新时代一个重要的理念变革和战略趋势，被赋予了新的使命。足球是一项对抗性很强的集体竞赛项目，青少年的意志品质和竞争意识会得到磨炼，有利于培养青少年积极向上、吃苦耐劳、不怕困难、敢于拼搏的精神。对青少年足球人才培养的模式进行系统地研究和分析，可以极大的丰富我国青少年足球人才培养理论体系。

　　关于我国青少年足球后备人才培养现状，张辉（2017）在《我国校园足球后备人才培养机制研究》中研究指出，新中国成立以来，学校在人才培养中发挥了重要作用，但缺乏系统的管理模式。进入市场经济后，足球特色学校、职业足球俱乐部、业余足球俱乐部多元化的训练管理体制，逐渐发展成为培养优秀足球后备人才的主要途径。然而，由于校园足球普及率不高，学校在足球后备人才培养中的地位逐渐弱化[1]。段炼、张守伟（2019）在《我国校园足球后备人才培养的现实困境与破解之道》中表明，现阶段，校园足球后备人才培养模式面临着培养主体难的问题，即主体参与校园足球培养缺乏活力，协同整合能力有待提高。在政府培养主体方面，虽然国家出台了许多发展校园足球的战略规划，但是政府的执行力较弱[2]。

　　关于我国青少年足球俱乐部人才培养中存在的问题，孙英男（2014）《我国青少年足球人才培养现状与发展对策研究》中研究表示，一是管理体制不健全，校园足球开展不规范，专业人员配备达不到要求。二是教师队伍建设落后，学校教育与体育人才培养长期处于脱离状态，专业教练较少。三是应试教育及学生家长观念的阻碍，由于运动时间减少，导致青少年体质逐年下降。青少年业余足球俱乐部[3]。祝志国、张海峰、毛卫国（2020）在《河南省足球发展现状研究》中指出，一是从管理层面看河南省足球管理体系不够完备，功能不健全。二是训练体制上虽然形成了多样化的训练体制，但缺少省级训练队，足球人才的输送路径阻滞，且现有训练体系市场化程度不高，经费来源主要以上级部门拨款为主，勉强维持现有的比赛和训练。三是足球专业教练员、裁判员紧缺且待遇不高，培养体系亟待完善。四是划级别的联赛制度尚未形成，竞赛体系亟待重新构建；最后，从长远来看河南省足球场不能满足未来足球发展需求[4]。

　　关于国外青少年足球后备人才培养现状，陈祎（2015）在《日韩足球后备人才培养模式及对我国的启示》中介绍，为了提高日本的足球水平，日本改变了原有的足球观念，使足球运动在日本民众中得以广泛开展，培养民众参与足球的兴趣，迅速扩大日本足球运动人口，在青少年中储备了大量足球人才。日本足球协会提出了三位一体的发展战略规划，即将世界最新的足球训练理念融入到国家队训练、青少年足球训练和社区足球指导员训练中[5]。范海龙（2013）在《中日德足球后备人才培养模式比较研究》中指出，德国足协认为后备人才的培养工作与德国在奥运会的排名有关，因此联邦竞技体育理事会将后备人才的培养工作作为工作重点。在德国，地方足协、足球俱乐部和学校合作完成足球后备人才的培养，科学化的训练始终伴随着青少年人才的成长[6]。

　　关于国外对我国足球后备人才培养的启示，田慧、王敏、亓顺红、李娟、田野（2020）在《欧洲优秀足球后备人才培养模式与启示》中研究表明一是建立专业培训机构，夯实足球后备人才基础；二是打造中国足球技战术风格，培养高水平教练员队伍；三是完善选材指标体系，扎实开展运动员选拔工作；四是深入研究足球项目规律，提高青少年运动员专业训练水平[7]。卓游千焰（2020）在《日本青少年足球人才培养机制对中国校园足球发展的启示》中指出，一是树立科学的校园足球发展理念；二是建立完善的校园足球人才培养机制，包括制定长期发展战略规划和科学的培养制度，加大校园足球联赛的开展；三是加强对教练员、裁判员职业的培养[8]。

　　综上所述，我国足球后备人才研究多集中于收费较高、财力不足、教练水平相对较低、缺乏统一管理和市场运作的方面，没有结合我国的体制分析自身存在的问题，对于对策的编写较为宏观。当前，我国足球运动的发展整体不尽人意，要想推动足球运动的开展，需要从培养青少年后备人才开始，激发青少年的运动兴趣。日本德国足球培养模式较为成熟完备，拥有国家体制下的符合自身发展规律的管理模式和训练模式，并在青少年中储备了大量优秀足球人才。通过对国内外发展进行研究分析，为我国足球后备人才的培养提供了宝贵的经验。也使我国能够在不断深化体教融合的背景下，完善校园足球竞赛一体化，努力探索一条扎根中国大地、具有中国特色的青训道路，推进校园足球治理体系和治理能力现代化。

　　认真阅读并收集青少年足球俱乐部、足球人才培养模式和洛阳市绿光足球俱乐部的相关文章，通过对国内外青少年足球俱乐部人才培养模式相关的文献进行查阅。在中国学术期刊网、中国知网、中国学术文献网络出版总库、中国优秀硕士学位论文全文数据库等进行相关资料查阅。从而对足球人才培养模式有足够的理论支撑，深入剖析足球人才培养模式理念、政策及方法。为本文洛阳市绿光足球俱乐部人才培养模式的研究提供方法指导和理论依据[9]。

　　根据论文研究的需要，为了获取真实、详细、丰富的资料，本人与洛阳一高相关负责人及洛阳市绿光足球俱乐部管理人员、教练、队员的沟通交流。主要就洛阳市绿光足球俱乐部的办学理念、学训模式、比赛情况及人才输送等方面进行访问，采用笔录、设备录音和获取电子文件的方式记录访谈内容。对收集的材料进一步地分类整理，有问题再去访问沟通或电话访谈，最后完成论文。

　　为深入了解绿光足球俱乐部培养模式及特点，通过对俱乐部管理人员、教练员、队员的接触和沟通，收集到对本文具有研究价值的一手资料，以保证论文研究的可行性、科学性以及严谨性。

　　通过整理资料，在哲学方法论的指导下，运用演绎、归纳、推理和综合等一系列逻辑学方法，对文献资料、访谈资料、视频宣传片、电子文件等有关洛阳市绿光足球俱乐部的比赛成绩、学训模式等进行归纳分析，通过分析、综合研究，由表及里，归纳整理出绿光足球俱乐部的人才培养模式及特点。

　　洛阳市绿光足球俱乐部（以下简称“俱乐部”）于2014年创办，是以郭海芳为法人创办的足球俱乐部，属于民营企业公司。2013年，洛阳市被列为河南省校园足球布局城市，洛阳市第一高级中学（以下简称“洛阳一高”）作为试点之一，自建校以来，一直将足球教育的发展作为学校的重要工作，历届的校领导班子都非常重视校园足球运动的发展。

　　在洛阳市教育委员会和洛阳市体育局的扶持之下，于2014年与洛阳市绿光足球俱乐部这一社会化经营的俱乐部合作，搭建校企合作平台，有效地发掘社会资源，以培养青少年足球人才。俱乐部负责人表示：“学校有专项经费用于俱乐部的发展，同时会向队员收取一定的费用，包括日常训练、服装费用、寒暑假集训费用及比赛费用等各项支出。”

　　俱乐部与多所学校构建足球训练网络，形成了“”的青少年足球培养体系[10]，培养目的在既保障学生文化课学习的同时，又可以保障足球人才的持续性培养。多年来为高校输送人才的基础上，并且为我国专业的俱乐部输送优秀队员，这是这种培养模式的最大优点，也是今后努力发展的方向。经过调查，俱乐部的6名领队教练一致认为“考上大学”是队员的共同训练目的，同时也体现了俱乐部“球类教育普及”和“身体素质提高”的培养理念，是体教融合积极有益的补充[11]。

　　充分发挥青少年进取心强，模仿能力强，思维活跃，善于接纳新事物，爱好足球等特质，在训练过程中能够较快掌握足球的基本技术和战术打法。勤学苦练，坚持科学有效的训练原则，抓实技战术训练，注重队风队纪建设。

　　俱乐部负责人表示：“根据洛阳一高学校管理规章制度及课程时间安排，日常训练时间为周一至周五的下午5点至7点，周三为力量训练，周六周日休息。根据全年比赛计划，会在寒假和暑假安排针对性训练，一天训练两次，上下午各一次。”（A20210219-01）

　　体能训练：一般体能训练，其目的是全面协调和发展人体各肌群的力量素质，即力量、速度、敏捷、耐力、柔韧等，从而促进运动员身体素质的全面发展，为专项训练打下坚实的基础。专项体能训练针对足球这一高强度、间歇速度耐力运动的特点，开展专项体能训练，如无氧专项训练、腿部力量专项训练等。

　　技战术训练：注重跑动能力和传接球技术的训练，传接球技术是比赛实战中运用最多的技术，是足球各项技术中的前提与保证，是完成战术配合的基础，也是战胜对手的主要手段。因此，要科学系统地制定和实施训练计划，注重传接球、控球、射门等及其运用能力的训练。战术方面，注重基本战术的教学，把握运用个人攻防能力和比赛原则，提高局部攻防配合能力。

　　4.灵活性和稳定性的练习，通过完善个人技术在防守和进攻中使用不同的技术打法。

　　3.提高对抗情况下的技战术运用能力。让所有队员演练所有位置，找到今后最合适的位置。

　　4.学习并运用局部战术配合（二过一，三过二等攻守配合）和整体战术配合（进攻，防守，比赛阵型），培养竞争意识，增强实战能力。

　　3.根据持续的变化和在不同比赛针对性的场景和不同的需求下，面对压力的演练，战术的使用和变化的提高。

　　文化素质是青少年足球运动员全面协调发展的基础，运动员的足球技战术水平和他的文化素质是成正比的。技术赋予意识才有生命力。道理不言而喻，文化素质较低的队员对于足球的领悟能力较弱，如果连教练员在训练场上的简单意图都不能够很好的领会，那么如何能踢好球[12]。

　　绿光足球俱乐部能够清楚地认识到文化素质的提高是青少年足球运动员自我发展的重要基础。对于提高文化素质的培养问题，需要认识到青少年足球运动员未来发展的多元性。洛阳一高负责人表示：“从2018年开始，我校开设了专门的足球特长班，将这些通过中招考试考进来的足球特长生进行统一管理，并由我校体育组组长担任主要负责人兼班主任。我校也为特长班配备了雄厚的师资力量，要求他们与年级其他平行班保持一致的作息时间。上午五节课，下午四节课，晚上三节晚自习，其中包含了平常训练的时间，并在训练结束后迅速投入到晚自习学习当中，确保学生学习方面与训练方面相辅相成。”（B20210219-01）因具备了良好的文化素质做基础，能够进入到相应的高等院校学习，成为一名高素质的足球专业人员或是一名高水平的体育教育从业人员。

　　综上所述，中国足球未来发展主要依靠于青少年足球运动员的培养，提高其文化素质是重要一环，这个重要的环节已被世界足球发展成功的国家所证明。俱乐部和洛阳一高都能够清楚地认识到对学生而言，运动不仅可以增强体魄，还能够丰富业余生活，足球运动作为深受学生喜爱的运动项目之一，在校园足球政策的指引下不断发展。俱乐部负责人在访谈时谈到与高校合作，他表示：“合作既可以让学生了解多元化的运动项目，丰富学生课余生活，又可以与高校实现优势资源共享。”（A20210219-02）俱乐部与洛阳一高合作互助，根据队员的训练和学习的特点，从德智体美劳等方面全面提高青少年足球运动员的文化素质，走体教融合的道路，建立合理健全的培养体系，真正使青少年足球运动进入快速发展的道路。

　　场地器材是俱乐部人才培养的物质保障和运行基础之一，俱乐部的场地硬件设施主要依托于洛阳一高、洛阳市洛龙区实验中学与洛阳市第一高级中学附属小学的操场。洛阳一高作为俱乐部训练的主要场所，学校认真贯彻党的教育方针、体育方针，积极开展竞技体育工作，并按照国际足联足球比赛场馆技术要求，修建了堪称一流的足球场。除了更好地保障俱乐部日常训练质量，还用于举办高水平足球联赛和大型演出活动等等。

　　绿光足球俱乐部位于洛阳市第一高级中学，俱乐部共有6名教练，3个梯队，每个梯队有18-20名队员，操场及体育馆共有8间房间，其中包括体育组主任用于日常办公的办公室1间，绿光足球俱乐部其余教练员日常办公的办公室1间，俱乐部用于日常开会讨论的大会议室1间，用于俱乐部队员更衣的更衣室1间，用于俱乐部队员训练后的洗澡间1间，俱乐部教练日常休息的宿舍2间，俱乐部用于器械训练的力量房1间。

　　洛阳一高作为其主要网点学校与俱乐部联合，每年进行的特长生选拔是选拔青少年队员的重要途径，学生的范围遍及全洛阳市。在选拔考试中，以专业水平和学业成绩作为测试内容。此外，网点学校输送也是其生源途径之一。俱乐部相对封闭的自上而下的招生模式，其优势在于自身能够持续输送高素质的队员。

　　绿光足球俱乐部拥有执教经验和带队经验丰富的教练员团队，每个梯队均配有2名教练员。教练团队中有洛阳一高体育教师1名，是球队的主教练同时也是洛阳一高体育组组长，拥有教师资格证和和较高的教练员等级，在负责球队训练的同时每天也要负责洛阳一高的体育课程，另有外聘教练5名。他们当中的大部分拥有专业运动队或职业梯队的运动经历，具有较高的执教水平。通过调查了解到教练员的年龄在30-35岁，处于高水平教练员的黄金年龄，但教练员等级D级居多，因此教练员需要通过规范系统的培训，不断提高教练员的等级[13]。

　　2014年俱乐部创立至今，积极参与洛阳市市长杯比赛并屡次获得冠亚军的优异成绩，2015年荣获河南省省长杯亚军，2018年洛阳一高足球队力克强敌，以总分第一名的成绩荣获洛阳青少年校园足球全国邀请赛高中组冠军，2019年洛阳市“市长杯”洛阳一高代表队顽强拼搏，经过激烈的比拼，从八支参赛队伍中脱颖而出，以全胜战绩获得总决赛冠军，并在2017年、2018年、2019年连续三年蝉联总冠军，2019年荣获河南省省长杯季军，2020年荣获河南省“中国体育”U17足球锦标赛第五名，2020年荣获河南省传统学校足球锦标赛第四名。综上可得，洛阳市绿光足球俱乐部在河南省青少年足球领域取得了一定的成就。

　　体育高考作为进入高校的重要途径，主要招收具有体育特长的学生。目前，体育高考大致可分为体育统招、体育单招和高水平运动员三类。

　　为充分发挥足球专项这一特长，近几年，队员们在洛阳一高系统的管理下，体教融合，学训相长，通过对教练员的走访和调查，在教练员和队员的不懈努力之下，队员的二级运动员等级获取率为100%，因此多数队员具备了一定的专业资格，俱乐部的队员大多选择体育单招和高水平运动员这两种考学方式。据统计俱乐部的升学率逐年提升，近年来一批批毕业生被四川大学、北京航天航空大学、北京理工大学、郑州大学、河南大学、青岛大学、上海理工大学等知名高校录取。并通过洛阳一高教务处了解到俱乐部队员升学一本通过率超过80%。

　　根据对教练员和队员的谈话中了解到，大家一致认同学好体育成为一名优秀的运动员，这仅仅是其中一方面，更多的是从事体育产业相关的职业，如体育教师、体育教练员、体能训练从业者、赛事相关服务等职业。

　　通过比赛观察到，队员的体能跟不上比赛的节奏，这与日常体能训练不足有关，由于训练的形式、环节以及创新度不够，队员在训练时缺少兴趣[14]。腰腹力量训练不足，由于一周只有一次的力量训练，运动员在射门、头球、铲球、曲线跑动中明显感到技术有偏差。理论与实践相结合的能力较差，俱乐部很少开展足球专业知识的讲座，使队员在理论知识方面掌握不足，无法准确的说出某个技术动作的动作要领。

　　特长班的队员与其他平行班学生的上课时间安排是一致的，除了完成日常课程还要利用课余时间进行训练任务，参加比赛，学习时间相比其他学生有所减少。过度的训练会使生理负荷增加，身体的疲劳、课堂上精力不足导致部分队员对所学知识理解困难，逐渐失去学习兴趣，文化课成绩不理想。由于学习是一个长期积累的过程，部分队员在初中阶段注重专项训练方面，而忽视了文化课部分，所以文化课基础较差。如何改善这种状况，学校需要健全并改善学训管理体制，端正队员的学习态度。

　　资金往往是维持俱乐部发展的主要支撑点，但是资金的匮乏导致了部分足球装备和训练器材不够完善，一定程度上影响了训练的效果。一方面，俱乐部和俱乐部之间没有构建良好的桥梁，另一方面，学校没有积极去寻找一些资源，完善各方面政策去寻找社会上的赞助资源。对于校园足球的宣传和推广还不足，从而导致了资金的短缺。

　　场地维修方面消极怠工，因为洛阳一高拥有较为专业的夜光球场，当操场大灯的照明出现问题时，学校没有及时请维修人员进行维修，对于俱乐部夜晚训练造成了一定的影响，因此学校与俱乐部之间应建立良好的沟通桥梁，以保证训练设施的正常运行。

　　网点学校输送的涵盖范围太小，定向招生的小学和初中数量有限，没有形成多点输送的网状招生模式，导致没有“金字塔”上的基础，因此后备资源不足。

　　一名足球教练员是球队取得优异成绩以及运动员能力提高的重要因素之一，优秀的足球教练员应具备一专多能的能力，同时担任更多的队内职务，如教练员、体能训练员、康复师等等。当前俱乐部教练员的业务能力和执教水平亟待提高，由于缺少外出培训学习的经历，自身实力无法得到增强，无法将最前沿的知识、最优秀的技能传授给队员。由于梯队在逐渐扩大，每个层次训练的内容有所不同，教练员资源短缺其实是目前比较大的问题。专业队员不能进去学校任教，而专业的教练员培训机构生存环境并不乐观。

　　洛阳市第一高级中学是一所百年名校，绿光足球俱乐部能在此发展，秉承着“自强厚德，追求卓越”的校训，也将“淳朴严谨，团结创新”这一精神在足球上得以发挥。注重队员的文化素养、道德品质和训练成绩，使其有了很大的提升。绿光足球俱乐部获得河南省和洛阳市的大力支持，吸收了优秀的足球青少年人才，发展过程中依托了校园足球政策利好的出台。招生方面逐渐完善“”体系，坚持体教融合，注重队员的文化课成绩，向各高校不断输送后备人才。绿光足球俱乐部拥有专业的教练团队，较完备的训练器械，较体系的管理体制，因此球队多次在比赛中取得优异成绩。

　　同时俱乐部培养模式存在一些问题，一是训练模式单一，训练渠道单一，缺乏完善的训练制度，反映出教练员水平有待进一步提高。二是体教融合一定要有好的政策的引导，需要社会各部门的合力。队员如何平衡好学习和训练的问题，应当针对队员的特殊性制定学习方案，侧重于基础知识的教学，也可以制定相关规定如文化课达不到一定的标准，采取停训等相关措施，以保证文化课成绩不落后。三是足球培养体制不全面，足球运动的普及率较低，我国青少年足球训练难以全面开展[15]。

　　专业的管理团队首先拥有系统的管理能力和过硬的技术能力。团队之间优势互补，并通过合适的激励机制，使团队保持长时间的奋勇前进的气氛和团队文化。好的团队也是整个球队的向导，对比赛、训练、管理、技战术风格提供帮助，起到至关重要的作用。随着校园足球的推广，让专业机构进驻，加大体育老师的足球培训，多开展调研学习。而需要解决的师资问题，学校需要开放接触社会力量，让更多的专业足球机构、退役队员进入学校，补充师资短缺的问题。

　　《关于深化体教融合，促进青少年健康发展的意见》指出将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围。中考体育的改革，将小学和初中发展也涵盖到潜在资源中，高校可以以足球为媒介，促进学生体质的全面发展，夯实体育中考的基础，先提高学生身体素质，再从中挑选足球的后备人才。洛阳一高负责人在访谈时表示：“与专业俱乐部进行合作，会根据不同阶段学生身体素质发展的状况，进行相应的体能训练和技术训练。培养终身体育的理念，将体教融合发展平衡。俱乐部不仅仅是进行专业训练，还注重学生的学习和道德品质的培养。” （B20210219-02）探索体教融合，在这种模式下，提升运动员的人文素养、科学素养，建立涵盖专项技能、专项竞赛的体育教学体系，在校上课时间和训练时间有明确划分，二者相互促进。在培养学生发展上坚持体教融合的模式，明确文化课学习是学生的首要任务，要求学生在努力学习文化知识的基础上，进一步开展特长训练。

　　洛阳市绿光足球俱乐部可以适当地扩大招生规模，不仅仅是在固定的初中挑选优秀的足球人才，可以扩大范围更多的点对点进行招生，乃至全省或全国进行选拔，以培养出更多的后备人才。并通过参与全国比赛，获得一定的关注度，积极宣传绿光足球俱乐部的球队精神和文化。（陈雨帆 天津师范大学体育科学学院 天津 300387）

　　[2]段炼，张守伟.我国校园足球后备人才培养的现实困境与破解之道[J].体育文化导刊，2019(11)：92-96.

　　[3]孙英男.我国青少年足球人才培养现状与发展对策研究[D].吉林体育学院,2014.

　　[4]祝志国，张海峰，毛卫国.河南省足球发展现状研究[J].体育科技文献通报,2020，28(09)：154-157.

　　[6]范海龙.中日德足球后备人才培养模式比较研究[D].上海师范大学,2013.

　　[7]田慧,王敏,亓顺红,等.欧洲优秀足球后备人才培养模式与启示[J].体育科学，2020，40(06)：16-23+48.

　　[8]卓游千焰.日本青少年足球人才培养机制对中国校园足球发展的启示[J].国际公关,2020(11)：332-333.

　　[10]冯积汉.秦皇岛市足球后备人才培养模式研究[D].燕山大学,2018.

　　[11]武小龙.北京市回民学校足球队青少年足球后备人才培养模式比较研究[D].首都体育学院，2015.

　　[12]李阳.北京市八一学校翱翔足球俱乐部运动员培养模式的研究[D].首都体育学院，2019.

　　[13]高翔.恒大足球学校后备人才培养模式研究[D].武汉体育学院，2014.

　　[14]李俊伦.我国青少年足球训练存在的问题与应对策略研究[J].青少年体育，2020(12)：46-47.

　　[15]王云飞.河南建业足球俱乐部后备人才培养体系研究[D].北京体育大学，2013.

　　[16]牟晓珊.我国青少年足球后备人才培养模式研究—以四川明宇足球俱乐部为例[J].运动精品，2018，37(04)：58-60.

　　[17]韩博健.校园足球背景下青少年足球俱乐部发展研究[D].西北师范大学，2017.

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